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Cancion de las emociones para niños
3:55vocabulario infantil – [old] feel (feelings or emotions) – are you happy …english singsingyoutube – 7 jun 2016
Cuando escribí una lista de actividades de conexión para que los padres hicieran con sus hijos, a muchos de mis lectores les fascinó la idea de elegir una canción especial para dedicar a tu hijo. Hicieron preguntas al respecto y buscaban especialmente sugerencias de canciones. Elegir una canción para cada uno de mis hijos es algo que he hecho desde que tengo uso de razón. No recuerdo cómo empezó, pero una vez que lo hice para uno, sentí que tenía que hacerlo para los demás.
“Mami, ¿puedes cantarme la canción de mi bebé?” Mis hijos llaman a sus canciones especiales su “canción del bebé”. Para algunos de ellos, es una canción que les cantaba cuando los acunaba para dormir cuando eran bebés. En el caso de los niños que adoptamos a una edad más avanzada, no hubo oportunidad de acunarlos para que se durmieran con su canción, pero eso no me ha impedido acunarlos y cantarles su canción especial.
La mayoría de mis hijos ya son demasiado grandes para acunarlos (¡todos menos uno son más altos que yo!), pero todavía les encantan sus “canciones de bebé”. A veces me piden que les cante sus canciones cuando están enfermos o disgustados. Se derriten cuando las escuchan. Incluso mis hijos adolescentes se ponen muy cariñosos cuando suena su “canción de bebé” en el vehículo o cuando les canto su canción.
El famoso impermeable azul
El sencillo y agradable acto de hacer música con tu hijo fomenta de forma natural importantes habilidades sociales y emocionales, como la autorregulación, la confianza en sí mismo, las habilidades de liderazgo, las habilidades sociales y la inteligencia socioemocional.
Hacer música con tu hijo puede ser muy divertido para los dos, ya sea cantando con la radio en el coche, tocando la batería en un cuenco de plástico o bailando con las canciones del iPod. Además, hacer música ayuda al desarrollo de tu hijo en muchos aspectos importantes. ¿Y lo mejor? No hace falta tener una gran voz para cantar o tocar un instrumento musical para tener un impacto. El sencillo y agradable acto de hacer música con su hijo fomenta de forma natural importantes habilidades sociales y emocionales, como la autorregulación, la confianza en sí mismo, las habilidades de liderazgo, las habilidades sociales y la inteligencia socioemocional.
De hecho, investigaciones recientes[i] han descubierto que los niños en edad preescolar que participaban en actividades musicales y de movimiento en grupo mostraban una mayor cohesión de grupo, cooperación y comportamiento prosocial en comparación con los niños que no participaban en las mismas actividades musicales. Cantar y bailar juntos provocó un aumento de la empatía (la capacidad de comprender e incluso compartir los sentimientos de los demás) de los niños con los que hacían música. Incluso en la infancia,[ii]las interacciones musicales y de movimiento entre adultos y niños pueden conducir a una mejor comunicación y a una mayor coordinación y conexión emocional y social, tanto rítmica como emocional, entre el adulto y el niño. Los investigadores proponen que esto podría favorecer las capacidades más tempranas de los bebés para participar en interacciones sociales positivas con otros.
Arreglarte
El aprendizaje de las emociones y el reconocimiento de las mismas para los niños pequeños debe ser el centro del aprendizaje en el momento – “Mira, Allie, ¿ves la cara de Jason? Está triste porque le has quitado la pelota”, así como en lecciones intencionadas. Las lecciones intencionales no tienen que ser exhaustivas y pueden ser absolutamente divertidas. Yo canto esta canción de emociones para preescolar y variaciones de la misma a menudo en mi aula, y ayuda. Una vez que se habla de las emociones, los alumnos empiezan a notarlas más también.
Cuando la canto, exagero las caras y animo a los niños a hacer las caras junto con el lenguaje corporal. A menudo centramos las clases de emociones sólo en las caras, pero el cuerpo de los niños también nos dice cómo se sienten.
Emociones letra de canción
El propósito de este estudio era examinar el efecto de la música de fondo y los textos de las canciones para enseñar la comprensión emocional a los niños con autismo. Los participantes fueron 12 estudiantes (con una edad media de 11,5 años) con un diagnóstico primario de autismo que asistían a escuelas en Japón. A cada participante se le enseñó a decodificar y codificar cuatro emociones: felicidad, tristeza, ira y miedo mediante el orden de tratamiento contrabalanceado. El tratamiento consistió en las cuatro condiciones (a) control sin contacto (NCC): no se enseñó la emoción seleccionada, (b) control con contacto (CC): se enseñó la emoción seleccionada sólo con instrucciones verbales, (c) música de fondo (BM): se enseñó la emoción seleccionada mediante instrucciones verbales con música de fondo que representaba la emoción, y canciones cantadas (SS): se enseñó la emoción seleccionada cantando canciones especialmente compuestas sobre la emoción. Los participantes realizaron una prueba previa y una posterior y recibieron 8 sesiones individuales entre estas pruebas. Los resultados indicaron que todos los participantes mejoraron significativamente su comprensión de las cuatro emociones seleccionadas. La música de fondo fue significativamente más eficaz que las otras tres condiciones para mejorar la comprensión emocional de los participantes. Los resultados sugieren que la música de fondo puede ser una herramienta eficaz para aumentar la comprensión emocional en los niños con autismo, que es crucial para sus interacciones sociales.
